试点探路拓新天——恩施市推进教育信息化改革
全媒体记者 赵盛迷 通讯员 朱洪
“无人机飞行体验，虫虫特工队，还有海洋世界……”8月6日，想到这些，恩施市屯堡乡罗针田村小学五年级留守儿童刘祖杨高兴得不得了。未来几天，他将和29名小伙伴在老师和“爱心妈妈”的带领下，一起参加“幸福列车从心出发”深圳公益行活动。
自2014年11月被确定为全省教育信息化区域试点以来，恩施市积极推进信息化与教育教学深度融合发展，坚持以不断转变观念、创新策略、提升教育教学质量为宗旨，以夯实基础建设和研究应用推广为抓手，基本形成了“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教育教学新格局，实现了城乡优质教育均衡发展。
“三通两平台”构建信息化教学环境
“上网速度快了，教学资源丰富了，让学生在情境中学习。”三岔镇阳天坪小学教师王丕宪欣喜地讲述这几年学校的变化。
“90%以上的老师都掌握了信息化教学，一些老师还在全国比赛中拿了大奖，我还经常参加网上‘晒课’。”王丕宪介绍，学校现在实现了“班班通”，每节课都能用课件来上，既形象又生动，学生更容易理解，课堂气氛也更加活跃了。
优质资源“班班通”、宽带网络“校校通”、网络学习“人人通”、“恩施市教育TV”、“恩施市在线阅读平台”……如今，全市138所中小学、109所幼儿园、45个教学点“三通两平台”建设基本完善，每百名学生拥有计算机量上升到18.8台，教育信息化基础环境建设实现城乡均衡。
推进教育信息化发展，教师信息技术应用能力成为重要一环。“操作太娴熟了！运用太巧妙了！”近年来，恩施市教育局通过组织开展“恩施市数字图书馆”应用背景下的阅读教学说课决赛、应用电子白板说课大赛和各学科微课制作大赛，全市近百名老师同台比拼，以赛促训。
“在恩施市，无论是管理者还是一线教师，都增强了发展和应用教育信息化的理念。”恩施市教育局负责人表示。
2014年，恩施市教育局全面启动“一师一优课、一课一名师”活动，4000余名中小学教师积极参加“晒课”活动。截至目前，活动参与教师超过1万人次，累计“晒课”上万节，已建立起覆盖3万多名师生的个人网络学习空间。
“恩施三式”破解教育均衡发展难题
电子白板播放的视频里，老师神采飞扬。一堂远程教学精品课正在新塘乡木栗教学点进行。通过信息化技术，两个相隔近百公里的课堂紧紧地连在了一起。
“施州民族小学老师不仅给我们提供了教学示范，还给我们提供了技术示范。”在施州民族小学与新塘乡木栗教学点开展“同步课堂”交流活动中，木栗教学点的一名教师深有感触。
活动中，两校师生通过同步课堂、同步授课、同步作业、同步辅导、同步交流，实现了“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”。
2014年以来，恩施市通过实践探索，以“互联网+教师”打造“恩施三式”，破解农村小学和教学点“开不了课、开不齐课、开不好课”的难题。
“同体式”，即将乡镇优质学校与教学点相同年级的教材、课程、课时、管理同步安排，通过网络通道，实现优质学校班级和教学点班级同时备课、同时授课、同时作业、同时考试。
“支教式”，即优质乡镇与相对薄弱乡镇之间、优质学校与薄弱学校之间，利用同步课堂，解决音乐、美术等薄弱学科师资缺乏的难题。
“协作式”，即学校与学校之间利用同步课堂，开展同步教学研究，实现教师同步培训、教学同步管理。
近年来，不仅仅像新塘乡一样的边远乡镇，实现了办学条件和水平的“大反转”，一幅幅学有所教、学有良教的“教育新画卷”还正在全市徐徐展开。
“亲情小屋”给留守儿童家的温暖
“现在基本上每天都能和爸爸视频通话，他一直鼓励我努力学习。”崔家坝镇中心小学六（二）班留守儿童吕瑞其开心地说。
吕瑞其3岁时，父母就到武汉打工。因长期聚少离多，吕瑞其的性格变得沉默寡言，还不理父母。
2017年9月的一天，学校聘请的“爱心妈妈”潘贤清了解这一情况后，领着吕瑞其来到“亲情小屋”，通过视频电话联系上孩子的父亲，现场看到父亲在建筑工地吃力地搬运钢筋的艰辛场景。
“爸爸，是我不好。”声泪俱下中，吕瑞其解开了心结，从此变得阳光开朗，学习积极主动，进步很快。每次15分钟的亲情通话，父子相互嘘寒问暖。
像吕瑞其这样的留守儿童，全市有8000余名，亲情缺失导致部分孩子出现心理问题。
2015年底，恩施市借助教育信息化网络，在全省率先创建“亲情小屋”，并聘请“爱心妈妈”，负责“亲情小屋”的管理、对留守儿童开展安全指导、生活引导、学业辅导、心灵疏导等工作。截至2018年4月，全市共建成137间“亲情小屋”，实现初中和小学全覆盖。
如今，“亲情小屋”已升级为“家庭教育TV”。
“我们与电信部门深度合作，将仅局限于学校‘亲情小屋’的专用终端，拓展到千家万户的电视终端，将原有的单一视频通话功能，拓展为在线学习平台，让所有学生都可以利用电视与父母随时进行视频通话，同时还可以享用各类优质教学资源。”恩施市教育局技术装备站负责人介绍。
总编：瞿照坤 编审：田仁超 实习编辑：李佳源
